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一、创设问题情境(从生活中的实例引入课题) 二、做游戏 三、议一议 四、做一做 五、直观表示事件发生可能性大小 | 媒体展示图片及游戏规则。 师提问:“这个游戏对甲、乙双方公平吗?” 抽三、四生发言。 师:“这个游戏是否公平?我们一起来做游戏,男生为为甲方,女生为乙方。验证你们的猜测是否正确。” 媒体演示游戏并记录数据。 组织小组间交流。(通过数据分析,让学生明确这个游戏是不公平的。) 媒体展示议题。 巡视指导小组讨论。 组织小组间交流,并对学生发言进行评价。 在学生充分发表意见的基础上再给出:可以用1(或100%)及0来分别表示必然事件及不可能事件发生的可能性。(媒体展示) 媒体展示游戏规则及一幅图片。 讲解游戏方法,先让学生猜测:这个游戏对甲、乙双方公平吗?然后让学生通过试验进一步验证。 组织交流试验结论。 媒体展示图: 让学生在图上大致表示“朝上的数字是6”和“朝上的数字不是6”发生的可能性。巡视指导,组织交流。 | 理解游戏规则,并对游戏的公平性进行猜测。举手发言。 做完后小组分析试验数据,讨论游戏是否公平。推举一人把小组讨论结果在全班交流。 (体会不确定现象的特点、感受不确定性。) 了解议题,小组内讨论交流,形成小组意见,在全班交流小组意见。(理解对于转盘A,“最终得到的数字是偶数”这个事件是必然事件,“最终得到的数字是奇数”这个事件是不可能事件。对于转盘B,“最终得到的数字是偶数”与“最终得到的数字是奇数”都是不确定事件。了解可以用1(或100%)及0来分别表示必然事件及不可能事件发生的可能性。) 了解游戏方法,猜测公平性,小组试验验证。(体验“朝上的数字是6”和“朝上的数字不是6”都是不确定事件,它们发生的可能性大小在0和1之间。) 小组讨论,在图上大致表示“朝上的数字是6”和“朝上的数字不是6”发生的可能性。然后在全班交流。(不要求精确求出,只需根据试验数据将它们分别标在0与1/2之间及1/2与1之间即可。) |
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六、巩固练习 七、小结 八、布置作业 | 多媒体展示练习题。 巡视指导学生做练习。 组织学生进行交流评价。 师:“通过本课的学习,你有哪些新的收获?” 抽生回答,并进行评价,引导学生小结所学内容。 P平乐古镇图片114 习题 4.1 第1.2题 | 先独立完练习。后小组内交流评价,再在全班评价矫正。 杭州西湖十大景点回顾活动过程,自我小结,在全班交流自己的学习收获。 记录 |
本文发布于:2023-08-29 09:02:04,感谢您对本站的认可!
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