教学目标
1了解有关作者的文学常识及“信天游”的特点，学习比兴和夸张的修辞手法。 2.反复朗读，体会诗歌的节奏；了解时代背景，深入理解诗歌内容。 3.感受作者抒发的浓郁的故乡亲情，培养爱家爱国的情感。
教学重点
1了解有关作者的文学常识及“信天游”的特点，学习比兴和夸张的修辞手法。
2.感受作者抒发的浓郁的故乡亲情，培养爱家爱国的情感。
教学难点
反复朗读，体会诗歌的节奏；了解时代背景，深入理解诗歌内容。
教学方法 朗读法 读研结合 合作探究法
教学流程
一、导入新课。
用一首陕北民歌入题，让同学们体会陕北民歌的高亢悠扬的曲调，引出这种歌词的特点，导入《回延安》的讲授。
（多媒体展示） 《回延安》
二、明确学习目标
1了解有关作者的文学常识及“信天游”的特点，学习比兴和夸张的修辞手法。（重点）
2.反复朗读，体会诗歌的节奏；了解时代背景，深入理解诗歌内容。（难点）
3.感受作者抒发的浓郁的故乡亲情，培养爱家爱国的情感。（重点）
三、作者作品介绍
贺敬之，现代著名诗人，剧作家。1924年11月出生于山东峄县。1940年到延安，曾在鲁迅 艺术学院学习、工作。1942年5月，参加了“延安文艺座谈会”，学习了《在延安文艺座谈会上的讲话》。1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧《白毛女》。1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》，影响较大。此后创作的《桂林山水歌》《三门峡歌》也成了诗人创作艺术的高峰。这些抒情诗充分展示了诗人提炼生活的艺术才情，情真意切，构思精巧，音律生动。贺敬之的政治抒情诗如《放声歌唱》《十年放歌》《雷锋之歌》《中国的十月》等，在艺术形式上有新的探索，借鉴了国外政治抒情诗歌中的“楼梯式”，并将中国古典诗歌的韵律和对仗，以及民歌中的某些独特形式融入其中，形成了自己的特。
四、创作背景及特简介
1956年作者参加西北五省（区）青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱。
当时诗人打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要诗人出个节目，于是诗人就采用了最具地方特的“信天游”的格式写了这首诗。
五、诗体简介
信天游，广泛流行于我国西北广大地区的一种民歌，是陕北最富有特、最具代表性的民歌。在陕北它叫“越南旅游签证信天游”，又称“顺天游”，在山西则被称为“山曲”，而在内蒙古又被叫作“爬山调”。
信天游的唱词一般两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切
六、赏析课文。
1 诗歌欣赏最重要的是朗读。请大家听范读，注意节奏、感情。
读准下列加粗倾斜字体字的读音。
白羊肚手巾 炕上坐
窑 糜子 油馍
脑畔 眼眶
2.总体感受诗歌。
学生范读诗歌，点评
指导学生注意节奏的停顿，语气、语速和感情。
学生自行回想诗歌整体内容概括诗歌每部分的内容以及这些内容中流露出作者怎样的感情？
①写踏上延安土地时的激动情景。
②回忆十年前在延安的革命生活。
③写和延安亲人欢聚的热烈场面。
④写今天在延安城看到的崭新面貌。
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⑤歌颂延安城的光辉业绩。
诗歌每部分的内容中流露出作者怎样的感情？
（1）回延安，激动满情怀
激动、兴奋
（2）忆延安，圣地养育我
感激 、怀念
（3）话延安，欢聚话今昔
欢喜
（4）看延安，旧貌换新颜
喜悦、自豪
（5）祝延安，圣地大贡献
赞颂、憧憬
这首诗生动形象，热情奔放，意蕴深刻。作者通过高超的写作技巧表现出自身对延安最浓烈的深情，请大家说说，作者通过哪些写作技法表现了哪些情感？（生合作交流）
1）、善用修辞表现情感。
比喻、夸张、排比、拟人等等
上海65岁老人免费门票一览表2）选取延安独有的风俗民情表达情感。
如：第三节中，诗人通过描写延安亲人对诗人盛情接待的情景表达炽热的感情。
3）采用“信天游”的形式，运用带有鲜明地方彩的语言表达情感。
如：诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的地方彩；诗中的“登时”“莫要”“几根根”等，取自陕北的方言。诗歌表达的是对延安的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。
理解“信天游”在文中的体现
生回顾课文，合作交流
1）格式上每两句一节，有时一节就表现一个意思，有时多节共同表示一意
2)节内押韵
云南私人导游3)运用比较多的叠词
4)两句一节的事中，善用比兴手法。
比兴：这是“信天游”中大量使用的。所谓“比”，即比喻。古人说：“比者，以彼物比此物也。”所谓“兴”东莞长安旅行社，即起兴。古人说：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。
例如：
1）、“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”
以“树起兴，比喻诗人和延安山水以及延安人民密不可分的关系。
2）、“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”
以“ 羊羔吃奶”起兴，比喻延安对诗人的养育之恩
3)东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”
以大生产运动中“东山”、“西山”的茂盛庄稼，引起并喻写出自己投身其中锻炼、学习。
主题思想
诗人采用“信天游”这一民歌形式记下回延安时的所见、所闻、所感，抒发了诗人重游革命圣地的无限喜悦和对延安、延安人民及革命事业的无比热爱之情。
拓展探究
学生合作交流、回答
1.从这首诗中我们可以看出当时延安人民的什么特点？
热情好客、不怕苦不怕累的革命精神
2.在那个年月，为了革命信仰，为了建设新生活，在老一辈的革命者们的精神教育和影响
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下，延安人民经过了自己的努力，生活不断的好起来，那么在今天，这种“延安精神”值得我们学习吗？
教师结合习主席在延安时的生活点评、小结
延安精神是革命时期中国共产党及其领导的根据地军民在革命实践中所表现出来的一种积极向上的精神风貌和优良作风。延安精神具有丰富的内涵，在新时期继承和发扬延安精神仍具有十分重大的意义。延安精神是构建我们祖国和谐文化培育崇高文明风尚的力量源泉，延安精神是全面建设小康社会构建社会主义和谐社会的精神动力，也是增强民族凝聚力，培养社会主义事业合格接班人的重要保障。
板书设计 回延安
回延安-------------激动
忆延安-------------怀念
话延安-------------欢喜
看延安-------------喜悦
祝延安-------------赞颂
学情分析
现代诗语言简练、形象抽象和意境优美，诗歌在表达主题和感情上往往显得丰富含蓄。初二学生有一定的阅读能力，但对语文阅读的鉴赏水平还比较低，对现代诗意象的分析能力相对较弱，因而常会导致对现代诗歌主题和感情的把握不准确，长此以往，便减弱了学习兴趣。语文教师如何在这一新辟的领域贯彻“培养学生的语文能力”这一教学目标，教学中怎样实施能力培养，历来是一个难点，因此，在教学中我们应该多多探索。
效果分析
通过这堂课的学习,学生的朗读诗歌、品读诗歌的能力得到了提升。
通过听视频范读，确定节奏、重音，注意语速语调、把握情感等指导，学生的朗读大有提高，只是很多学生不敢大胆表现自己，经常练习应该有效果。
学生通过朗读课文，逐步把握了诗歌的内容，理解了诗歌情感层次的变化，并且通过自己品读课文，理解了可以通过修辞，动作语言神态的描写、场面描写、运用恰当的词语等来抒发感情。
