【导语】本课是⼀篇写景散⽂，主要写壶⼝瀑布的壮观景⾊，引发了作者澎湃的激情，使作者深深陶醉，表达了作者热爱祖国的美好情感。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考! 篇⼀
17壶⼝瀑布
教学⽬标
1．有感情地朗读课⽂，在朗读中感受壶⼝瀑布的美。
2．抓住关键句，品味⽂章富有表现⼒的语⾔特点。
3．学习作者从声响、形状、态势等不同⾓度来描写壶⼝瀑布的特点的⽅法。
4．领会⽂章蕴含的深刻意义——⽆坚不摧、⽆往不胜、坚韧刚强的民族精神。
第1课时
教学过程
⼀、导⼊新课
“黄河之⽔天上来，奔流到海不复回”，⽽最能体现黄河奔腾的⽓势的，莫过于黄河壶⼝瀑布了，教师简单介绍壶⼝瀑布的位置与形成。出⽰3张有关瀑布的照⽚，请学⽣判断哪张为“壶⼝瀑布”。请学⽣⽤⼀个词语，描绘⼀下3张中最喜欢的那幅照⽚，或在看到照⽚时的感觉。 今天我们学习的“⽂化散⽂”家梁衡笔下的壶⼝瀑布，感受壶⼝瀑布的⽓势。
⼆、教学新课
⽬标导学⼀：朗读课⽂，感受壶⼝瀑布的⽓势
教师播放课⽂朗读录⾳，学⽣听读，⼀边听⼀边画出描写壶⼝瀑布的语句，感受语⾔的魅⼒及壶⼝瀑布的⽓势。
学⽣⾃由朗读，根据刚刚听读的体会，带着感情朗读课⽂，再次体会壶⼝瀑布的意境美。并说说⽂章两次写到壶⼝瀑布的情景，分别是什么季节。在⽂中标出两次所在的段落。
明确：第⼀次是⾬季，在第⼆⾃然段；第⼆次是枯⽔季节，在第三、四⾃然段。
⽬标导学⼆：分析壶⼝瀑布的特点
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1．要求学⽣从⽂中出描写⾬季和枯⽔季壶⼝瀑布的语句。思考：⾬季的瀑布有什么特点？枯⽔季的瀑布⼜有何特点？你是从哪些句⼦中看出来的？
明确：(1)⾬季壶⼝瀑布特点：惊⼼动魄、⽓势磅礴。
从下⾯句⼦可以看出来：
①车还在半⼭腰就听见涛声隐隐如雷，河⾕⾥雾⽓弥漫，我们⼤着胆⼦下到滩⾥，那河就像⼀锅正沸着的⽔。
②那沟已被灌得浪沫横溢，但上⾯的⽔还是⼀股劲地冲进去，冲进去……。
③我在雾中想寻想象中的飞瀑，但⽔浸沟岸，雾罩乱⽯，除了扑⾯⽽来的⽔汽，震⽿欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有⼀个可怕的警觉：仿佛突然就要出现⼀个洪峰将我们吞没。
(2)枯⽔季瀑布的特点：⽓势磅礴、雄伟壮⼤、坚韧不拔、刚中带柔的特点。
从下⾯句⼦可以看出来：
①河⽔从五百⽶宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向⽯壁，排排黄浪霎时碎成堆堆⽩雪。
⽬标导学三：体会黄河象征的民族精神
请同学们齐声朗读课⽂“我突然陷⼊沉思，眼前这个⼩⼩的壶⼝，怎么……造物者难道是要在这壶⼝中浓缩⼀个世界吗？”
1．⼩组讨论：应该⽤怎样的语⽓朗读这段⽂字？
明确：语⽓应该由平缓渐渐提速，带着惊叹、赞美的语⽓朗读。
2．看到这黄河之⽔使作者想到什么？流露出怎样的情感？
明确：由海、河、瀑、泉、雾所有⽔的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁——⼈的各种感情，想到了博⼤包容的胸怀。正因为如此，在作者笔下黄河之⽔也被赋予⼈的情感，⽽作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之⽔的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。
3．请继续朗读第六⾃然段，作者由黄河之⽔想到⼈之外，还想到了什么？
明确：想到民族的精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。
⼩结：作者描写了黄河之⽔惊⼼动魄的场⾯、雄浑磅礴的⽓势，表现出黄河之⽔博⼤宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了对中华民族伟⼤精神的赞美之情。
三、板书设计
第2课时
教学过程
⼀、导⼊新课
上节课我们跟着作者⼀起感受了壶⼝瀑布⾬季和枯⽔季不同的美，并体会了黄河之⽔象征的民族精神，请同学们⼀起来回顾黄河之⽔有哪些精神(请学⽣发⾔)。这节课我们将从写作⼿法和语⾔特点⽅⾯继续感受壶⼝瀑布的⽓势和精神。
⼆、教学新课
⽬标导学⼀：体会侧⾯描写的表达效果
1．在写⾬季的壶⼝时，作者写“只急慌慌地扫了⼏眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团⽩烟，⼼还在不住地跳……”这⼀感受，有何⽤意？
明确：侧⾯描写，从“我”的感受出发，间接写出了在⾬季瀑布令⼈畏惧的⽓势，使⼈感受较深，省略更是令⼈遐想⽆穷。
2.你还能到运⽤侧⾯描写的例⼦吗？
明确：第三⾃然段，“当地⼈说，曾有⼀头⿊猪掉进去，再漂上来时，浑⾝的⽑竟被拔得⼀根不剩。我听了不觉打了⼀个寒噤。”引⽤当地⼈讲的“猪⽑被拔光”的事，侧⾯体现壶⼝瀑布的迅疾。
3．作者在写了壶⼝瀑布的⽔之后，为什么⼜写脚下的⽯呢？
明确：写脚下的⽯被⽔凿得窟窟窍窍，旋出光溜溜的⼤坑，侧⾯表现出河⽔遇强则抗，坚韧的特点，表明⽔的刚强和抗争精神。
4．作者的重点是要写枯⽔季的壶⼝瀑布，为什么还要写第⼀次来观看壶⼝瀑布的感受？
明确：第⼀次是远观，写壶⼝瀑布给⼈惊⼼动魄的感觉，为后⽂具体描写第⼆次观看壶⼝瀑布波澜壮阔的⽓势起到铺垫和渲染的作⽤。在读者⼼中留下深刻印象。
⽬标导学⼆：品味本⽂语⾔特⾊及效果
1．作者是从哪些⾓度来描绘⾬季瀑布的特点的？
明确：①听觉⾓度：在半⼭腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震⽿欲聋”。
②视觉⾓度：“河⾕⾥雾⽓弥漫”“像⼀锅正沸着的⽔”“那沟已被灌得浪沫横溢”，到了岸上“回望那团⽩烟”。
2．作者描绘⾬季壶⼝瀑布时的语⾔具有怎样的特点？请出你认为最有表现⼒的⼀句具体分析。
(1)车还在半⼭腰就听见涛声隐隐如雷，河⾕⾥雾⽓弥漫，我们⼤着胆⼦下到滩⾥，那河就像⼀锅正沸着的⽔。
明确：本句运⽤⽐喻，将涛声⽐作雷声，把汹涌澎湃的河⽔⽐作沸⽔，突出壶⼝瀑布惊⼼动魄、⽓势磅礴的特点。
(2)(瀑布)是由平地向更低的沟⾥跌去，⼈们只能俯视被急急吸去的⽔流。其时，正是⾬季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上
⾯的⽔还是⼀股劲地冲进去，冲进去……。
明确：句中⽤了“跌”“吸”“灌”“冲”⼀系列动词来描写河⽔，突出河⽔险急、汹涌澎湃的⽓势，使河⽔的形象更加⽴体可感。
3．作者描写了壶⼝上游的河⽔和脚下的深沟，出相应的语段，仔细品味其语⾔特⾊，体会其意境。
(1)上游：“河⽔从五百⽶宽的河道上排排涌来，其势如千军万马……宇宙间仿佛只有这⽔的存在。”
明确：运⽤⽐喻、拟⼈、夸张等修辞⼿法，将枯⽔季仍然⽓势磅礴、汹涌⽆⽐的瀑布⽔流快、⽔密的特点展现了出来，令⼈仿佛⾝临其境⼀般，回味⽆穷。
(2)龙槽壶⼝：
①“那平坦如席的⼤⽔像是被⼀个⽆形的⼤洞吸着，顿然拢成⼀束……消失在远⼭青⾊的背景中。”
明确：运⽤“吸”“拢”“冲”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”⼀连串的动词，⽣动形象地写出黄河奔腾⾄此由于地理环境的改变，⼀下从河床跌⼊深⾕，碎成点，碎成雾，充满灵性与⽣命⼒量。
备课笔记
【学法指导】
分析描写壶⼝瀑布的语⾔特点，应该从多种⾓度⼊⼿，修辞⼿法、⽤词⾓度、句式特点等。②“平平的，⼤⼤的，浑厚庄重如⼀卷飞毯从空中抖落。不，简直如⼀卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”
明确：运⽤⽐喻，形象⽣动地写出了这时奔腾的黄河之⽔已变成了飞流⽽下的瀑布——浑厚、壮阔、猛烈、凝重。
③“于是⼜有⼀些各⾃夺路⽽⾛……像⼀曲交响乐，⼀幅写意画。”
明确：运⽤排⽐、拟⼈、⽐喻的修辞⼿法和长短句结合的语⾔，形象地写出了河⽔在遇到阻碍后寻其他的出路，成为泉、溪，突出其柔的⼀⾯。
⽬标导学三：学习本⽂写景的语⾔特点
作者调动多种感官，运⽤拟⼈、排⽐等修辞⼿法，并运⽤⼀系列具有表现⼒的动词，结合⾃⾝的感受，描写了壶⼝瀑布惊⼼动魄的场⾯、雄浑磅礴的⽓势，表现出黄河之⽔博⼤宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。请你选取⽣活中的⼀处景物，仔细观察，结合内⼼感受，写⼀个描写景物的⽚段。不少于200字。
⽰例：站在湖岸的观景台上，我激奋的⼼情⼏乎跃出胸腔。试想，⾯对这⼀湖蓝得“晕”⼈的碧⽔，扑
⾯的芳⾹⽔汽，哪有⽣命不振奋呢？哪有意兴不飞扬呢？我尽全⼒把⾝⼦往前倾，脖⼦向前伸，瞪⼤眼睛向湖中望去。湖中间的⽔域，似乎有⼀台⼀刻不停运转着的机器，⽣产出粼粼清波，后头的清波驱赶着前⾯的，⼀齐向四⾯递进，奔向湖岸；阳光照在清波上，粼粼闪动，有些晃眼，像薄薄的⾦⽚铺于太阳底下；清波⼀波连着⼀波，波波相依，蔚为壮观，就像天上掉下来的⼀块布满⽆数皱褶的绿⾊⼤布；蓝⾊的湖⾯映托着湛蓝的天空，天空⾼远，朵朵⽩云如只只绵⽺，悠闲⾃得，似乎是不愿意离开这⼈间美景；湖⾯上⽔雾氤氲，缭绕着弯扭着盘旋着往天空升腾，但到了⼀定⾼度就不见了踪影。
篇⼆
教学⽬标：
1、有感情的朗读课⽂，在朗读中感受壶⼝瀑布的美。
2、了解游记的特点及学习⽅法
3、理清思路，明确写景⽅法及⾓度，并且能够在赏析句⼦的同时抓住景物特点。
教学重点：
有感情的朗读课⽂，在朗读中感受壶⼝瀑布的美。
教学难点：
理清思路，明确写景⽅法及⾓度，并且能够在赏析句⼦的同时抓住景物特点。
教学过程：
⼀、激趣导⼊：
黄河像⼀条腾飞的巨龙，穿⾏在西北黄⼟⾼原的秦晋⼤峡⾕中，当流经壶⼝时，宽约500⽶左右的河⽔突然收束⼀槽，形成特⼤马蹄状瀑布。主瀑布宽40⽶，落差30多⽶，瀑布涛声轰鸣，⽔雾升空，惊天动地，⽓吞⼭河，为黄河第⼀⼤瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第⼆⼤瀑布。今天我们就通过梁衡的游记散⽂《壶⼝瀑布》⼀同去领略“天下黄河⼀壶收”的奇特景观吧。（板书课题及作者）
⼆、新授课⽂：
上海有哪些地方好玩 单元导读：⾸先，翻到第五单元的单元导读，仔细阅读，然后说⼀说，你从中有什么发现？
从单元导读中我们知道，这⼀单元的课⽂都是游记，那么什么是游记？
游记是⽂学体裁之⼀，散⽂的⼀种，以轻快的笔调，⽣动的描写，记述旅途中的见闻，某地的政治⽣活，社会⽣活，风⼟⼈情和⼭川景物，名胜古迹等等，并表达作者思想感情。
游记的特点，先游后记，亲见真闻。学游记，⾸要的是要抓住景和情。
⼆、作者简介
梁衡，⼭西霍州⼈。的新闻理论家、散⽂家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年⽂学奖、赵树理⽂学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个⼀”⼯程奖等多种荣誉称号。其代表作品有《没有新闻的⾓落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。
三、整体感知
1、认识⽣字词。
铸(zhù)告诫（jiè）推搡(sǎng)霎时(shà)
驰骋(chěng)漩涡（xuán）寒噤(jìn)迂回(yū)
浙江西塘古镇简介 汩汩(gǔ)湿漉漉（lù）震⽿欲聋（zhèn）
潺潺(chán)前呼后拥（yōng）怒不可遏(è)
2．说说作者⼏次游览了壶⼝瀑布？分别在什么季节？
第⼀次，⾬季；第⼆次，枯⽔季节。
3．请⽤简练的语⾔说出什么是“壶⼝”？壶⼝瀑布形成的原因。
(1)沟底的河⼼还有⼀条河，是突然凹下去的⼀条深沟，当地⼈叫“龙槽”，槽头⼊⽔处深不可测，这便是“壶⼝”。
(2)黄河的河床在这⾥由宽⽽窄，由⾼⽽低，于是就形成了巨⼤的⽔流。巨⼤的⽔流从⾼达⼏⼗⽶的断⾯冲下，就形成了壶⼝瀑布。
4．壶⼝瀑布与其他瀑布的不同之处表现在何处？
“壶⼝瀑布不是从⾼处落下，让⼈们仰观垂空的⽔幕，⽽是由平地向更低的沟⾥跌去，⼈们只能俯视被急急吸去的⽔流。”
三、朗读课⽂，感受不同之处
1．品读2—5⾃然段，思考：⾬季的瀑布和枯⽔季节的瀑布各有什么特点？你是从哪些句⼦中看出来的？
(1)品读第⼆⾃然段，思考：
⾬季瀑布的特点：危险、惊⼼动魄、⽓势磅礴
从下⾯的句⼦中可以看出来：
a.车还在半⼭腰就听见涛声隐隐如雷，河⾕⾥雾⽓弥漫，我们⼤着胆⼦下到滩⾥，那河就像⼀锅正沸着的⽔。
b.那沟已被灌得浪沫横溢，但上⾯的⽔还是⼀股劲地冲进去，冲进去……
c.我在雾中想寻想象中的飞瀑，但⽔浸沟岸，雾罩乱⽯，除了扑⾯⽽来的⽔汽，震⽿欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有⼀个可怕的警觉：仿佛突然就要出现⼀个洪峰将我吞没。
2.朗读3-5⾃然段段，思考：
枯⽔季瀑布的特点：雄伟壮观、柔中带刚、勇往直前
②从下⾯句⼦中看出来：
a.河⽔从五百⽶宽的河道上排排涌来，其势如千军万马互相挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向⽯壁，排排黄浪霎时碎成堆堆⽩雪。
b.或钻⽯觅缝，汩汩如泉；或淌过⽯板，潺潺成溪；或被夹在⽯间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……⽽这⼀切都隐在湿漉漉的⽔雾中，罩在七⾊彩虹中，像⼀曲交响乐，⼀幅写意画。
c.⼈常以柔情⽐⽔，但⾄柔⾄和的⽔⼀旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝⽆软弱，当她忍耐到⼀定程度时就会以⼒相较，奋⼒抗争。
（过渡：作者写的不仅仅是黄河之⽔，更是⼀种⼈⽣的姿态，⼀种意境，⼀种⽆坚不催，⽆往不胜，坚韧刚强的精神。）
2.通观全⽂，作者只是向我们介绍壶⼝瀑布这⼀风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？
作者由黄河之⽔联想到民族精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”想到了中华民族的坚强不屈。
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作者描绘了壶⼝瀑布惊⼼动魄的场⾯、雄浑磅礴的⽓势表现出黄河之⽔博⼤宽厚、柔中带刚的性格特点及前仆后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯、坚韧刚强，勇往直前的精神。
抒发了作者对百折不挠、勇往直前、⾃强不息的中华民族精神的赞美之情。
五、拓展延伸
请⼤家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出百折不挠、⾃强不息的精神？作为中学⽣的我们是否应该具备这种精神。
六、作业设计
收集有关黄河的诗句和⽂章。
篇三
教学⽬标：
1．反复朗读，能读出壶⼝瀑布雄伟、壮阔的⽓势。
2．抓住关键语段，品味⽂章优美的语⾔，学习写景散⽂的赏析⽅法。
3．领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在职场和⼈⽣中的重要作⽤。
教学重点、难点：
1．结合朗读，品味⽂章极具感染⼒的语⾔，体会壶⼝瀑布的特点。
2．理解壶⼝瀑布与中华民族精神之间的联系。
教学过程：
⼀、新课导⼊
黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏⽂明。因此，黄河是中华民族名副其实的母亲河。如果要去瞻仰这位母亲，你知道黄河的哪⼀处景观是不可不看的吗？今天我们通过梁衡的游记散⽂《壶⼝瀑布》⼀同领略“天下黄河⼀壶收”的奇特景观。
⼆、⾃读课⽂，落实字词
1．⾃读课⽂，借助⼯具书查检并记忆⽣词的读⾳及解释。
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2．课堂交流补充，当堂提问检测。
3．齐读课⽂，想象作者描绘的画⾯。
三、整体感知
1．如果为壶⼝瀑布选择⼀个词作为宣传语，你觉得哪⼀个词最为贴切？结合⽂中相关语句，说说你的理由。 上海市一日游必去景点
