课 题 | 2、桂林山水 | 课 型 | 精读课 | |
教学三维目标 | 知识与 能 力 | 1、有感情地朗读课文，积累课文优美的句段。 2、了解桂林山水的特点。 3、领悟作者运用的修辞手法和对比描写景物的方法。 | ||
过程与 方 法 | 1、以朗读代替讲解，欣赏桂林山水的特点。 2、了解作者的语言表达特点，对桂林山水展开想象，谈感受。 | |||
情感态度与价值观 | 通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。 | |||
教材分析 | 重 点 | 引导学生感受漓江水、桂林山独特的美。 | ||
难 点 | 领悟作者运用的修辞手法和对比描写景物的方法。 | |||
教 附近如家快捷酒店法 | 杭州有哪些好玩的地方和景点杜甫草堂门票价格 自学法 点拨教学法 情景教学法 | |||
学 法 | 自主探究法和合作交流法 | |||
教 具 | 课件 | |||
导入课文：（课前板书课题） 师：同学们，这节课老师带大家去桂林游玩，那里山清水秀，绿树红花，如诗如画，让我们先睹为快吧！（配乐看图） 把你的感受跟大家分享一下。 下面，我们继续跟随作者荡舟漓江，去观赏桂林山水。 请读课题---桂林山水 读了题目，你最想知道什么？ 一、创设问题： 1、漓江的水和桂林的山各有什么特点？ 2、作者用什么手法描写漓江的水和桂林的山？ | ||||
二、自主探究：（5分钟） 2、作者用了什么手法描写漓江的水和桂林的山？贵阳河滨公园 3、你喜欢哪些句子？把你的感受写下来，再有感情地读一读。 | ||||
三、讨论解疑： 1、说一说：漓江的水和桂林的山各有什么特点？ 2、品一品：作者用了什么手法描写？你是从哪些句子知道的?这样写有什么好处？ 3、读一读：把感受最深的句子读给组员听。 | ||||
四、展示提升： （一）观赏漓江的水（学习第二自然段） 同学们，通过刚才的学习，你知道漓江的水有什么特点？哪个小组愿意来汇报。 （生答：静、清、绿，板书） 假如我们把静、清、绿三个字变成叠词，怎么说？漓江的水—— 生：漓江的水静静的。 生：漓江的水清清的。 生：漓江的水绿绿的。 师：我们看到漓江的水这么美，感叹起来，该怎么说？ 生：漓江的水真静啊！ 生：漓江的水真清啊！ 生：漓江的水真绿啊！ 最新qs世界大学排名师：这三句，大家说得很有感情。请读课文中的这句话。 生：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。 师指导朗读 生：（小组读，小组评价） 师：真的好清啊，仿佛还会看见什么？ 生：小鱼、小虾、水草、山的倒影等。 师：想象真丰富！ 师：绿，是很美的，我们请女同学把这种美的感觉读出来？ 生：（女生读） 师： 老师感受到了漓江水的绿。瑕指的是什么？无瑕呢？ 生：斑点。没有斑点。 师：这就是无瑕的翡翠，这就是漓江的水，句子用了什么修辞手法？把什么比作什么？ 生：比喻，把 比作 师：请同学们一起来读读这优美的句子。 师：作者把描写漓江水美的内容排成一串句子，（出示排比句），这样的修辞手法叫做--？ 生：排比。 师：聪明！你能用这样的句式把事物说具体吗？ 仿句： 公园里的花真多啊，多得 ； 公园里的花真美啊，美得 ； 公园里的花真香啊，香得 。 师：同学们把这个句式已经掌握好了，（出示）排比句在朗读时是由弱到强的，下面，我们来合作读，老师读上半句，你们读下半句！ 师：多迷人的景啊！难怪作者只能借助微波扩散出的道道水纹才感觉到船在前进，岸在后移。 师：作者为什么在开头还要写 “我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。” 生:用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。 教师：是啊，连大海、西湖都无法跟漓江相媲美，漓江的水该有多美啊！我们来赞赞漓江的水！ 师：同学们，刚才我们通过想象画面，朗读体会的方法，来感受了漓江的水，下面用同样的方法品味桂林的山。 （二）观赏桂林的山（学习第三自然段） 导语：哪个小组愿意来汇报一下。 展示要求： （1）桂林的山有什么特点？能用一个字来概括吗？ 生：我们小组知道了桂林山的特点是奇、秀、险。 生：我们小组能把描写桂林山特点的句子读一读。（出示句子）（师评价） （2）描写桂林山每个特点的词语有哪些？哪个小组来汇报。 生：我们小组到了描写桂林山的优美词语有： 师：你们组的词语真多！（出示词语）一起来读读。桂林的山就是这样，让人又惊又喜！我们一起去欣赏桂林的山，边欣赏边想象你脑海中仿佛出现什么画面？ （出示图片） 师：看了图片，你脑海中仿佛出现什么画面？ （4）同学们，带着你的感受（出示）继续汇报第三个问题：作者运用了哪些修辞手法来描写桂林的山？（出示整段） 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列 ，形态万千 ；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 生读后，（小组说修辞手法） 我们小组知道了桂林山特点的句子运用了（排比、比喻）的修辞手法。 还有什么发现？我们还发现作者把泰山、香山与桂林的山作对比，（对比的好处是）用对比的写作方法突出桂林山的三个特点。 师：你们真会学习！桂林这一带的山，就是别具一格！ 那山水相融会是一番怎样的景象呢？ （三）学习第四自然段： 导：（出示图片）这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，你们知道这样的山是指怎样的山？（师指板书，生：奇、秀、险）这样的水是指怎样的水？（师指板书，生：静、清、绿） 这就是山中有水，水中有山，（边说边出泡泡）把山和水联系起来观赏，景更美了!再加上（空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟）你会有什么感受？（指名回答：像是走进了一幅连绵不断的画卷。）(板书：画卷) 难怪作者在开头写到:人们都说：（桂林山水甲天下，板书：甲天下） 这样的写作方法是：总 分 总（板书） 师：面对这样的青山绿水，人间美景，让我们把赞美之情送进朗读中。 生读。 师：桂林山美、水美，真是如诗如画！ | ||||
五、总结感悟： 通过这节课的学习，你知道了什么？你有什么收获？ | ||||
六、当堂检测： 一、朋友。 波澜壮阔的 泰山黔西南最穷的是哪一个县 翠绿的 画卷 水平如镜的 香山 新生的 翡翠 峰峦雄伟的 西湖 无瑕的 竹笋 红叶似火的 大海 连绵不断的 屏障 二、积累优美句子。 漓江的水真静啊， ；漓江的水真清啊， ；漓江的水真绿啊， 。 师：同学们掌握得真好！课后的阅读链接以诗的形式描写了漓江水的静、清、绿，请欣赏! (出示图片) 阅读链接： | ||||
板书设计：（横线上下画出山和倒影） 2、桂林山水 奇 秀 险 甲天下 画 卷 静 清 绿 | ||||
本文发布于:2023-09-12 08:14:54，感谢您对本站的认可！
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