《阳光照耀着塔什库尔干》教学设计
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一、教学目标
情感态度与价值观：通过赏析音乐作品，感受塔吉克族独特的音乐文化，培养多元化的音乐审美能力，学生能热爱少数民族，增强民族自豪感。 过程与方法：在感知、体验、视听和哼唱的过程中，感受塔吉克族音乐、节奏、节拍特点。
知识与技能：知道塔吉克独特的调式音阶；能分辨乐曲不同段落的情绪并能随多媒体哼唱和律动。 二、教学重难点
教学重点：通过对不同段落的对比聆听和感知，能分辨乐曲不同段落的情绪并能随多媒体哼唱和律动。
教学难点：了解塔吉克独特的调式音阶。
三、教学过程
（一）激趣导入
教师播放有关新疆的民歌《青春舞曲》、《送我一支玫瑰花》，引导学生边唱边跳并谈一谈对新疆的认识（其地域辽阔，民族众多，各民族都能歌善舞），之后带领同学们走进新疆的另一个民族，感受不同的异域风情，顺势完成导入。 （二）教授新课
1.初步感知
（1）多媒体初听，提问学生：这首乐曲的演奏形式和器乐是什么？（这是一首独奏曲，演奏的器乐是小提琴）。后简单介绍乐器和曲作者（小提琴被誉为“乐器之后”，作曲者是创作了小提琴协奏曲《梁祝》之一的陈钢老师）
（2）复听乐曲的“纵情高歌”部分，学生思考：乐曲带给你怎么的感受？（乐曲显得异常的开阔和自由，仿佛置身在美丽辽阔的大草原），老师顺势介绍塔什库尔干塔吉克族的地理地域等基本情况，乐曲生动描绘了塔吉克族人民欢歌载舞、歌颂幸福生活的场景。
2.深入了解 四川省委常委班子成员名单
玉龙雪山游玩攻略（1）学生跟多媒体用“la”哼唱“纵情高歌”部分的主题，并用手节拍。
①教师设问：“通过击拍哼唱，你们能够感受到乐曲是几拍子的吗？”，学生回答后，老师抛出塔吉克族典型的节奏型7/8拍（× × × ×|× × ××××），并再次引导学生通过反复击拍，体验塔吉克族激越勇进、乐观向上的生活态度。北京玩的景点有哪些
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②教师设问：旋律有什么特点？（乐曲中有变化音#5，升记号的使用使乐曲充满了浓郁的少数民族风情）之后教师引出塔吉克调试（3 4 #5 6 7 1 2 3 ），学生随琴构唱音阶，着重感受4-#5增二度音程的特点。
（2）播放“华彩乐段”学生思考：这一段的作用是什么？（充分发挥了小提琴极为丰富的表现力和演奏者高超的演奏能力），老师总结更为重要的作用是连接乐曲的第二部分。北京13个城区地图
（3）播放第二部分“热烈欢舞”。
①设问：你能分辨这一部分的节奏、节拍和情绪与第一部分的异同吗？（这一段显得欢快热烈，像是载歌载舞的情景，热闹非凡）。
②设问：能具体说一说是通过什么感受到欢快热烈的吗？（学生总结小提琴的表现力为情绪增不少）之后教师总结“跳弓、颤弓、双弦”的演奏技法充分营造了热烈的情绪。
③设问：为什么让你感觉像是在跳舞？引导学生观察谱面得出（7/85/8 4/8）的交替进行使得乐曲的节奏层次异常丰富。
（4）老师完整播放乐曲，学生整体感受后感受塔吉克族音乐特点和风情。
（三）音乐活动
引导学生为乐曲创编舞蹈，并进行表演。
（四）课堂小结
学生总结收获，教师情感升华。
四、板书设计
