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来源：《山西教育·教学》2020年第08期
初中阶段是地理课程教学的起步阶段，是学生奠定地理知识基础的关键时期。如果初中阶段的地理教学没有做好，那么学生在以后的地理学习中就会遇到困难，不利于学生地理素养的进一步发展。地理课本上有一类特别的素材资源，那就是地图。地图对于初中地理教学来讲具有积极的作用，将其运用到课堂教学中，就会促进教学效果的不断提升。对此，本文将针对地图所具有的教学作用展开分析，探讨运用地图开展教学的一些注意事项及有效方法，希望与广大初中地理教师进行研究探讨。 一、地图在初中地理教学中的作用
从地理学科的特点来讲，地理课程教学需要对学生的多项能力素养进行培养。但是在传统教学模式下，学生的能力素养发展存在一定的限制。如果仅仅依靠理论化的讲解，学生对地理知识就无法形成直观的认识掌握。地图，一种具有直观性的素材，通过平面图的
天津天气预报30天准确形式将一些地理信息包含其中。通过观看图片，就能了解到很多信息，如等高图、降雨图、洋流图等，这些不同的地图，包含了不同的地理知识;通过对地图的分析，可以强化学生对一些地理知识和原理的掌握。所以，对于地理教学来讲，地图是具备多方面作用的。
1.可以培养学生的空间想象能力。地理具有立体性，这一点毋庸置疑，很多地理知识都包含在一个空间内，并非是平面的。但是，单纯的文字描述学生难以形成立体化的理解。通过地图辅助教学，学生就可以基于地图信息展开空间想象，这样就能促进学生空间想象能力的不断提升。
2.增强学生对理论知识的理解。在地理课程中有很多理论知识需要形成记忆，但是在教学实践中，一些理论知识的记忆存在难度。因为一些地理知识本身就具有抽象性和逻辑性，单纯记忆文字并不能切实理解知识。而通过地图来辅助教学，将理论知识融入地图当中对学生展开讲解，就能让学生通过地图对相关理论知识形成有效的认知，从而提升教学效果。
3.强化学生的读图能力。地理课程的能力测试一般都会涉及读图类的题目，也就是从地图中获取信息解决相关的问题，这就要求学生具备良好的读图能力。在教学中对地图灵
活运用于辅助教学，可以让学生在课堂上不断进行读图实践，从而实现读图能力的有效提升。
二、运用地图开展地理教学的注意事项
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有效运用地图来辅助地理教学需要关注到一些注意事项，避免教学活动陷入误区。从实际情况来看，一些教师也在不断使用地图来教学，但是效果却并不好。究其原因，就是地图的运用陷入误区，影响到了最终的效果。具体来讲，运用地图教学需要关注的注意事项主要有以下几点。
云南昆明有什么好玩的景点 1.地图运用要与理论知识形成匹配。地图运用的主要目的就是辅助教学，也就是通过地图强化理论知识的讲解。如果地图和理论知识之间不匹配，那么就无法对教学活动形成正面的刺激和驱动，从而影响到教学效果。因此，地理教师在运用地图进行教学的时候，就需要在课前做好地图素材的选择和设计，以教学目标为导向，对地图展开合理的构建。
果子沟大桥简介 2.地图的教学运用需要实现多元化。地图本身是一种静态化的素材，并不会产生变化。但是，在教学运用中则不能局限于静态化，而需要实现多元化的创新，也就是地图在
教学活动中的应用，需要通过多样化的不同手段来实现，借助不同的渠道，将地图和地理教学相结合，构建起多元化的教学模式。这样才能让地理课堂教学保持新颖，避免教学活动落入俗套。
3.地图的运用是要实现信息化。时代的发展进步，推动社会进入到信息化时代。利用信息技术辅助教学活动，已经成为新时期的一个教育转型特征。在初中地理课堂上运用地图进行教学的时候也需要关注到信息化模式的构建，也就是要借助信息技术来构建地理课堂，将地图和教学活动结合起来，这样才能推动地理教学的进一步发展。
三、运用地图开展地理教学的有效方法
针对地图本身所具备的教学价值，地理教师应该尝试可能的方法，将地图和教学活动相互融合。在遵循相关注意事项的基础上，可以从以下几方面来实施教学。
1.基于地图设置问题引导学习。地图是地理信息的集中体，可以在地图中设置一些问题，由此引导学生学习，这样就实现了地图和教学的结合。课堂教学一般包含导入、新知讲解和课后练习三个主要环节。对于这三个不同的环节，就可以设计不同的地图问题，达
到实现导学的作用。首先，在课堂导入环节，教师可以事先准备与课本内容相关的地图，然后在其中设置趣味性的问题。在教学活动开始时将地图引入进来，让学生观察地图，思考提前设计好的问题。经过学生讨论交流，教师顺势引出知识。其次，在新知讲解的阶段，教师则可以借助地图，将理论文字和地图对应起来，两者相互映衬展开讲解，确保学生能够准确掌握。最后，在练习实践阶段，教师可以直接在地图上设置实践任务，以理论知识为导向，设计具体的实践，让学生利用课堂上所学的理论知识，完成地图上设计的任务，达到锻炼实践的目的。通过地图，承载以问导学的教学模式，这就实现了地图和教学活动的结合。
2.立足地图创设情境辅助教学。对于地图的教学运用，方式方法一定要多元化，除了前文提到的设置问题之外，还可以立足地图，创设情境来辅助教学。情境教学法就是以学生的生活经历或是一些知识积累为基础，构建起虚拟化的情境，引导学生沉浸其中，思考情境中的问题或是探究其中的某些现象。对于初中地理教学，就可以通过地图来创设情境，融入对应的理论知识，引导学生代入其中展开自主探究。具体来讲，首先需要对地图予以分析，准情境构建的切入点，同时还要明确和理论知识的衔接点;其次，在构建地图情境的时候，最好以一些奇特性的地理现象或是趣味性的生活经历为主，这样才能吸引学
生的兴趣，使其在课堂上融入情境中展开学习;最后，在构建好了地图情境之后，就需要在课堂上将其引进来。一般可以先展示地图，让学生观察，然后再对设计好的情境予以引入，讓学生融入其中，运用所学的理论知识探究情境中的趣味现象。
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3.基于信息化实现地图创新应用。在当前的信息化时代，地图在初中地理教学中的运用，还需要结合信息化的教学手段。从实际来讲，现在有很多信息化的地图软件，如谷歌地球、高德地图、百度地图等。这些信息化的地图软件，包含了很多有趣的信息，在课堂上就可以通过这些信息化的地图来辅助课堂教学。谷歌地球可以三维立体实际影像，在课堂教学中，就可以将其引入，通过展示实景地图，引起学生的兴趣。此外，可以通过地图软件上的其他功能，呈现出不同的地理信息，和课堂教学相互结合，从而实现教学活动的趣味化构建。同时，还需要借助这些信息化的地图，在不同的地图模式下，让学生展开读图活动，出其中的关键信息，以此推动学生读图能力的不断发展。
