统编五年级下册《中国的世界文化遗产》习作指导教学设计教学目标:
1、有目的地查阅资料、整理资料,介绍一个地方。
2、尝试用自己的话比较清楚地向别人介绍一个地方,并根据同学的意见进行修改。
3、愿意与同学分享习作,并根据同学的意见修改习作,体验习作的成就感,感受祖
先的智慧与汗水,激发文化自豪感。
教学重点:
根据习作的内容,分类整理搜集到龙门石窟是哪个省 的资料。
教学难点:
用自己的话清楚地向别人介绍一个地方。
教学过程:
(-)游戏导入,激发兴趣1、玩“中国着名景点猜猜猜”的游戏。
今天,老师要跟同学们玩一个“中国着名景点猜猜猜”的游戏。仔细观察图片,猜
猜这是哪儿?
(课件出示我国世界文化遗产有关的多组图片)
(1)指名学生猜。
预设:北京故宫、敦煌莫高窟、秦始皇兵马俑、福建土楼、拉萨布达拉宫、曲阜孔
庙、北京周口店遗址。
2、这些都是中国的世界文化遗产,你还知道中国有哪些世界文化遗产吗?预设1:
古典的苏州园林。
预设2:武夷山,世界文化与自然双重遗产。
预设3:丝绸之路,长安-天山廊道的路网。
3、小结:截至2019至7月6日,列入中国的世界文化遗产名录的一共有37处,另
外,中国的世界文化与自然双重遗产有4处,分别是泰山、黄山、峨眉山一一乐山
大佛和武夷山。这些令中国人骄傲的世界文化遗产,凝结着我们祖先的汗水和智
慧。这次习作,选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产,搜集资料,写一份简
介。
板书:中国的世界文化遗产
【设计意图:通过玩“中国着名景点猜猜猜”的游戏,激发学生习作的兴趣。引导
学生选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产来习作。】
(唐山陶瓷 二)课件展示,引导选材1、搜集资料。
(1)小组同学互相交流,自己是怎样搜集相关资料的?小组长整理并记录小组同
学的发言。
(2)小组派代表做汇报发言,教师引导并小结:
预设1:有目的地查阅相关资料,如搜集历史资料,了解基本现状。
预设2:查阅的时候把资料来源及内容记录下来。
板书:搜集资料:有目的一可信度
(3)我们可以用哪些方式查阅到相关资料?网络搜索、在相关书籍上查阅。
2、整理资料。
(1)小组同学互相交流,自己是怎样整理搜集到的相关资料的?小组长整理并记
录小组同学的发言。
(2)小组派代表做汇报发言,教师引导并小结:
预设1:根据介绍的内容分类整理资料,如描绘外观和结构的,记录历史文化的,讲
述相关故阳阳国际广场 事的。
预设2:筛选资料,剔除无关信息,如果资料不够完善,可以继续查、补充。师小
结:根据内容进行分类深圳汽车票可以提前几天买 ,选择自己需要的内容,删除不要的内容,补充相关知识内容,
做好思维导图,进行保存。
板书:整理资料:分类(选-删-补)一保存(思维导图)3、展示资料。
(1)小组同学互相交流,在小组内展示自己整理的搜集到的相关资料。小组同学互
相评议,可以把小组内同学搜集的资料合并整理。
(2)小组派代表展示资料,并做汇报发言,教师引导并小结。
4、教师小结:本单元的习作是通过查阅资料、整理资料,从中国的世界文化遗产中,
选择一处你感兴趣的介绍给别人。
【设计意图:引导学生做好习作前的准备工作,确定写哪一处中国的世界文化遗产。
再查阅资料、整理资料,为撰写习作打好坚实的基础。】
(三)习作指导1、小组讨论
(1)想一想,你要介绍的是哪个内容?用什么样的方式呈现最好?我们先来回忆
一下本单元课文,看看不同的内容分别用的是什么呈现方式?
单元课文介绍的内容呈现的方式
威尼斯的小艇
小艇的作用、外观,船夫驾驶
技术好,以及小艇与人们生活
的密切关系
描写外观、讲述见闻等
牧场之国
牧场上的牛、骏马、羊、小
鸡和人们的活动
动静结合,描述见闻
金字塔夕照
描写九月夕阳下的金字塔和
作者由此引发的遐想
描写、思考和抒情相结合
不可思议的金
字塔
胡夫金字食面八方 塔的神奇之处,建
造金字塔的古埃及的先进之
处
图文结合,非连续文本
板书:修辞?动静描写??穿插感受(2)顺着这个表格继续思考:你要介绍的内容是什
么?你想采用什么形式?
2、欣赏佳作老师这里有一篇我们班的同学写的佳作,请同学们一起赏评一下。
颐和园颐和园位于北京市西北郊,占地约290公顷海鲜市场 ,是我国现存规模最大、保存
最完整的皇家园林,被誉为“皇家园林博物馆”。颐和园素以人工建筑与自然山水巧
妙结合的造园手法着称于世,1998年被列入《世界文化遗产名录》。
颐和园的建筑风格融合了是中国各地建筑风格的精华。东部的宫殿区和内廷区是
典型的北方四合院风格,南部的湖泊区是典型杭州西湖风格,万寿山的北面是典型的
西藏喇嘛庙宇风格,北部的苏州街是典型的水乡风格。
颐和园最着名的华新镇 景点当属长廊了。长廊位于万寿山南麓,面向昆仑湖,长700多
米,是中国古典园林中最长的游廊。长廊分为273间,每一间的横槛上都有五彩的画,
画着人物、花草、风景,几千幅画中没有哪两幅是相同的。
我们都知道圆明园被英法联军烧毁,但你可能不知道如今开放的颐和园也曾多次
遭到破坏。清漪园于I860年被英法联军焚毁,1888年重建,改称为颐和园,用作消
夏游乐地。1900年颐和园又不幸遭到“八国联军”的破坏,1902年大体修复。之后,
颐和园又多次遭毁坏,多次被修复,它就如同一位饱经沧桑的老人,见证了它所在时
期下中国的成长。
现在,我们在感受颐和园独特魅力的同时,更应该好好保护它!
(1)指名这篇习作的小作者上台大声朗读习作。
(2)我当小评委:学生欣赏范文,引导说说什么地方写得好?
第一段引导学生快速回忆上学期学习过的说明方法。
预设:开头点题,交代了颐和园的地理位置和特点。同时运用了列数字的说明方
法,突出颐和园规模大的特点。
第二段引导学生中间部分介绍了颐和园的什么。
预设:外观结构。
第三段引导学生出颐和园最着名的景点是什么。
预设:介绍颐和园的建筑风格和着名景点一一长廊。
第四段引导学生理解历史变化可以围绕“时间”和金门菜刀 “重要事件”两方面来写,四
次变化都由什么串联起来了,四次时间,颐和园分别经历哪些重要事件。
预设:颐和园分别经历了“建成”“焚毁”“重建”“修复”四次重要事件。
这四次重要事件也都由时间串联起来了。
第五段引导学生发现作者是怎样升华主题的。
预设:最后通过颐和园沧桑的经历呼吁我们要保护它,升华主题。
(3)教师小结,把握技法。
小结:介绍一个地方,要说明这个地方的名称、位置,抓住这个地方的特点。
按照一定的顺序来描写,可以同时描绘外观和结构、说明基本情况、记录历史变
化、突出艺术特点、讲述相关故事。适当加入文化遗产名称的由来,背后的神话、传
说、故事以及价值意义宁波客运中心 等等,增加习作的神秘感。也可以只选择三方面来描写,不用
面面俱到。结尾可以通过点题首尾呼应,也可以通过表达赞美或热爱之情抒发情感。
【设计意图:通过佳作欣赏,使学生感悟写好习作的方法。引导学生讨论交流
这篇佳作的优点,使学生在习作中有所借鉴。】
(四)动手练笔
1、习作要求
(1)从不同方面介绍中国的世界文化遗产。
(2)整理后的材料用自己的话介绍清楚,也可以引用别人的话,但要注明资料
来源,同时特点要突出。
(3)运用一定修辞方法或者说明方法。
(4)写完后,和同学交流,看看你的简介是否清楚,再进行修改。
2、学生独立完成习作,教师巡视,个别指导,提醒学生格式要正确。
板书设计:
的世界文化遗产搜集资料:有目的一?有信度
开头(名称、位置、外观结构)基本情况
_/_卜历史演变
撰写作文(髯艺术特>故事传说
J价值意义
结尾(点题、抒情)
修辞
动静描写
说明方法
穿插感受
本文发布于:2023-04-10 17:42:23,感谢您对本站的认可!
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